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让虚拟主持人播报新闻属于虚拟实践吗

属于。虚拟实践，是指人们运用计算机、网络和虚拟现实等信息技术在电脑网络空间中，有目的地进行的能动地改造和竖毕岩探索虚拟客体的一切客观活动，让虚拟主持人播报新闻，是属于虚拟实践的。虚拟主持人，是数字技术处理出来通过广播、网络等通信传媒与受众形成交互的仿真人形象，虽然具有主余御持人数明的功能和作用，但是却没有真实主持人的现实生活体验。

虚拟实践的相对独立性指什么?

教育的相对独立性 教育的相对独立性：是指教育具有自冲销埋身独特的发展规律和能动性。

其次教育具有自身的规定性，因为教育有自身的特殊对象，所以教育具有自身的规定性，这一规定斗悄性就是培养散蚂人。

另外表现为教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。

虚拟实验是通过什么模拟生产生活？

通过网络技术，模拟大学生参与社会生产生活的过程。有点类似玩游戏，例如虚拟人生等

一、虚拟实践

所谓虚拟实践，是指人们运用计算机、网络和虚拟现实等信息技术在赛伯空间和电脑网络空间中有目的地进行的能动地改造和探索虚拟客体的一切客观活动。通俗地说，虚拟实践是指在虚拟世界里所形成的一种前所未有的新的人类实践活动形式之一，是一种超越现实性的创造性思维实践活动。随着电脑和网络的迅速发展，虚拟实践越来越凸显出与现实实践不同的特征，从而引起人的主体性的巨大震荡：一方面得到极大的提升，另一方面又受到严重束缚。因此，从认识的角度来剖析虚拟实践的特点以及它所引起的主体性变化就显得十分重要。

二、虚拟实践的三大特征

由于虚拟实践的主体是人——机系统，对象是虚拟客体，活动领域是赛伯空间（升逗基于全球计算机网络化的由人、机器、信息源之间相互联结而造就的一种新型的社会生活和社会交往的虚拟空间），计算机和网络是虚拟实践活动得以进行的必不可少的工具系统，因此虚拟实践活动具有以下三个基本特点：

（一）虚拟性。虚拟实践活动的客体和活动领域都是人——机主体根据自己的意愿通过计算机、网络和虚拟现实等信息技术手段“虚拟”出来的，而且实践活动的结果也是存在于“虚拟”的赛伯空间之中，因而不会对现实的人和事造成直接的伤害。但是，“虚拟”不等于虚假，也不能等同于虚无，它是另一种特殊形式的实在。存在于电脑网络空间中的虚拟世界，突破了现实的由原子组成的物质时空对人们的实践活动的制约，使人们的时空观念发生了根本变化。虚拟实践活动同现实的实践活动一样，也具有三种形式：认识和改造虚拟客体的活动、处理人与人之间关系的网历笑弊络交往实践、虚拟的科学实验。

（二）自由开放性。虚拟实践活动是一种能动的和肢族自由自觉的活动。同一般的人类社会实践活动相比，虚拟实践活动的能动性、自主性、自由度和自觉性要大得多。在虚拟实践活动中，计算机和网络也具有主体的品格，起着功能主体的作用。因此，虚拟实践活动的主体是计算机和网络同现实的人相耦合而形成的人——机系统。随着人类实践活动的不断向前发展，人们的认识能力和实践能力不断提高，计算机和网络的主体功能不断增强，使得人——机主体在虚拟实践活动中享有更大的主体性和自由度。

（三）超越性和创造性。从功能上看，虚拟实践活动突出地表明了人类实践的创造性和超越性。根据马克思主义认识论的基本观点，实践不仅是人类存在的基本方式，也是人类创造世界的基本方式。正因如此，在信息时代，人们通过现实的社会实践，不仅在不断地改变和创新一个更适宜于人类生存的客观物质世界，而且为了更深刻地认识客观世界和持续协调地改造客观世界，从而给人类创造一个更美好的生存环境，人们通过虚拟现实技术手段还有意识有目的地创造了一个与现实世界相对应、并且与现实世界相互渗透、相互转化的虚拟世界。虚拟实践活动就是一种不断超越现实的创造性活动。在虚拟实践活动中，人们可让时间倒流，可深入分子、原子和基因内部等无限小的领域探索其中的奥秘。通过虚拟实践，人们可以在瞬间“走到”地球上任何已经联网的地方，并与那里的情景发生互动。有学者认为，虚拟实践使我们有可能深入理解人类智能的器官基础和感觉的复杂性。这也使我们认识到，我们周围这个智能的有感觉力的世界，其实就是我们自己心智和心灵的一种延伸。